Aux Pays-Bas, un enfant sur dix en 6e, 5e et 4e année du primaire se sent souvent ou toujours seul. C'est ce qu'a révélé une étude précédente réalisée en 2024. Les enfants qui ne se sentent pas ou peu seuls attribuent à leur vie une moyenne de 8,3; les enfants qui se sentent souvent seuls une moyenne de 6,6. La solitude a non seulement un impact émotionnel, mais est également liée à un moindre bien-être et à de moins bonnes performances scolaires, à une faible estime de soi, à davantage de problèmes de santé mentale et même à des problèmes de santé physique ultérieurs.
« La solitude, c'est quand on a l'impression que personne n'est là pour nous ou que personne ne nous aime. »
Sur la base de ces observations, Kinderpostzegels a développé un programme intégré qui se concentre sur trois sphères de vie des enfants : la société, les parents/tuteurs et l'école primaire. Pour le contexte scolaire, le projet « Approche de la solitude chez les enfants de l'enseignement primaire » a été mis en place, dans le but de détecter la solitude à temps et de prévenir la solitude grave. La première étape de ce programme a consisté en une étude de suivi menée par l'Université d'Utrecht.
Parce que la solitude est souvent invisible, l'étude de suivi s'est concentrée sur la façon dont les enfants décrivent eux-mêmes la solitude, comment ils voudraient aborder le sujet en classe et comment ils souhaitent en discuter avec les enseignants. De plus, on a examiné dans quelle mesure les enseignants abordent déjà ce sujet, les obstacles qu'ils rencontrent et le soutien dont ils ont besoin.
Cette étude a révélé que la solitude est souvent invisible. C'est précisément pourquoi il est si important d'en parler. Mais de quoi les enfants ont-ils besoin pour cela ? Et qu'est-ce qui aide les enseignants à détecter et à aborder la solitude en classe ?
Dans ce rapport, vous pouvez lire ce que les enfants eux-mêmes considèrent comme important dans de telles conversations, et ce dont les enseignants ont besoin pour commencer à y travailler.
Pour les enfants des classes de 6e, 5e et 4e année du primaire, nous avons également développé une infographie adaptée aux enfants.
L'étude a été menée par l'Université d'Utrecht et est une initiative de Kinderpostzegels, en collaboration avec la Fondation De Kindertelefoon et Join Us.
Passons à l'étape suivante !
En collaboration avec différents partenaires, nous développons du matériel pour les enfants et les enseignants des classes de 6e, 5e et 4e année du primaire. Cela leur permettra d'en apprendre davantage sur la solitude, de reconnaître plus tôt les signes et d'obtenir des outils pour aborder le sujet de manière sûre et ouverte.
Le matériel est développé en collaboration avec les organisations susmentionnées, KiVa, Vreedzame School et Young Academy of Life.
Avec un grand merci à nos sponsors : Eén tegen eenzaamheid du Ministère de la Santé, du Bien-être et des Sports (VWS), SOD & Fie van der Hoop Fonds et la Fondation Noaber.
Enquête 2024 : « Comment prévenir la solitude »
En 2024, l'Université d'Utrecht et l'Institut Verwey-Jonker ont déjà mené une étude sur la solitude chez les enfants, à la demande de Kinderpostzegels. Les résultats nous ont choqués. Dans chaque classe, deux à trois enfants se sentent souvent ou toujours seuls. Y compris à l'école primaire.
Téléchargez le rapport "Comment prévenir la solitude".
Pour cette étude, des données représentatives de l'enquête "Jeunes après le coronavirus" ont également été utilisées. Cette enquête a été menée par l'Université d'Utrecht et l'Institut Trimbos.
« C’est très inquiétant que tant de jeunes enfants se sentent seuls. D'autant plus que nous connaissons déjà les conséquences à long terme. La solitude sape les bases solides dont chaque enfant a besoin. Et cela peut avoir des répercussions tout au long de la vie. »
- Sofie Vriends, directrice de Kinderpostzegels